Pengalaman Sehari-hari Bisa Jadi Artikel, Siswa SMPN 9 Surakarta Belajar Menulis dari Cerita Sendiri

NUMLIT, SURAKARTA — Pernah mendapat nilai ulangan rendah, merasa tidak dipahami orang tua, bertengkar dengan teman, atau mengalami kejadian memalukan di sekolah?

Bagi sebagian siswa, pengalaman itu mungkin hanya menjadi kenangan. Namun, jika diolah dengan tepat, cerita-cerita tersebut bisa menjadi artikel yang menarik dan menyimpan pesan berharga.

Gagasan itulah yang diperkenalkan kepada siswa kelas VII, VIII, dan IX SMPN 9 Surakarta dalam pelatihan menulis artikel populer bertajuk “Menulis Cerita dari Mata Kita” di aula sekolah, Senin (12/10/2026).

Dalam kegiatan tersebut, Damar Sri Prakoso, praktisi media dan strategic communication dari Numeralitera, mengajak siswa melihat lingkungan terdekat sebagai sumber ide tulisan. Guru, teman, pelajaran, ujian, kegiatan sekolah, hingga pengalaman bersama keluarga dapat menjadi bahan untuk merangkai cerita.

Pendekatan ini menempatkan menulis bukan sebagai kegiatan yang harus selalu dimulai dari topik besar atau peristiwa luar biasa. Sebaliknya, siswa diajak mengenali pengalaman yang dekat dengan kehidupan mereka, kemudian mengolahnya menjadi tulisan yang memiliki alur, persoalan, dan pesan yang ingin disampaikan kepada pembaca.

Karya siswa terpilih nantinya juga akan dibukukan dalam antologi. Hal itu tak terlepas dari ide Kepala SMPN 9 Surakarta, Siti Latifah S.Pd, M.Pd, yang ingin mendorong siswa supaya tidak hanya mampu menulis cerita dan artikel namun memiliki jejak karya literasi siswa SMPN 9 Kota Surakarta.

“Karya siswa nanti akan dibuat buku ber-ISBN, sehingga bisa dikenal secara nasional,” ujar Siti Latifah.

Ada pun tema tulisan siswa diarahkan sesuai dengan Tema 2 kokurikuler yaitu Sekarjagat Menginspirasi, Spelanska Berkreasi. Selain itu, bisa berkaitan dengan ekstrakurikuler Seni, Olahraga, Pramuka, PMR, atau tentang kesehatan, kampanye anti-bullying, antinarkoba, seputar hobi, maupun lingkungan sekolah atau Adiwiyata.

Dari Pengalaman Pribadi Menjadi Cerita yang Bermakna

Dalam materi pelatihan, siswa diajak menggali berbagai pengalaman yang pernah mereka alami, mulai dari momen membahagiakan, kesedihan atau kekecewaan, hingga kejadian yang membuat mereka berubah atau mempelajari sesuatu.

Mereka juga diperkenalkan pada beragam sumber ide lain, seperti persahabatan, solidaritas, perbedaan karakter, media sosial, gim, tren internet, cita-cita, kegagalan, dan keberhasilan.

Salah satu kunci yang diperkenalkan adalah formula sederhana untuk mengembangkan cerita. Melalui formula tersebut, siswa diarahkan untuk menjawab lima pertanyaan mendasar. Apa yang terjadi, persoalan apa yang muncul, apa yang mereka rasakan atau pikirkan, apa yang berubah setelahnya, dan pelajaran apa yang dapat diambil.

“Contohnya, pengalaman memperoleh nilai ulangan 60 tidak harus berakhir sebagai cerita tentang kekecewaan. Pengalaman itu dapat berkembang menjadi tulisan tentang proses mengenali kesalahan, memahami materi yang belum dikuasai, dan menyadari bahwa nilai rendah bukan berarti seseorang tidak mampu belajar,” kata Damar, yang juga pengajar jurnalistik di sejumlah kampus dan sekolah di Soloraya ini.

Dengan cara ini, pengalaman pribadi tidak hanya diceritakan kembali, tetapi juga diolah menjadi tulisan yang memberi sudut pandang bagi pembaca.

Judul dan Pembuka Menentukan Ketertarikan Pembaca

Selain menemukan ide, siswa dikenalkan pada cara membuat judul yang lebih kuat dan pembuka yang mampu menarik perhatian.

Judul yang terlalu umum, seperti “Pengalaman Mengikuti Kerja Bakti”, dapat dikembangkan menjadi “Ternyata Sapu Bisa Mengajarkan Kerja Sama”. Demikian pula, tema persahabatan dapat diolah menjadi “Teman yang Tetap Tinggal Ketika Semua Pergi”.

Perubahan tersebut menunjukkan bahwa daya tarik tulisan tidak selalu bergantung pada besar-kecilnya peristiwa. Cara penulis memilih sudut pandang dan merumuskan gagasan turut menentukan bagaimana sebuah cerita diterima pembaca.

Siswa juga diajak meninggalkan kebiasaan membuka tulisan dengan definisi yang kaku. Alih-alih memulai dengan penjelasan umum tentang persahabatan, misalnya, tulisan dapat dibuka melalui adegan konkret: duduk sendirian di bangku kelas ketika teman yang biasanya menemani tidak masuk sekolah.

Pembuka seperti itu memberi pembaca gambaran situasi sekaligus membangun rasa ingin tahu untuk mengikuti cerita selanjutnya.

Menulis dengan Suara Sendiri

Aspek lain yang ditekankan dalam pelatihan adalah pentingnya mempertahankan suara atau gaya personal dalam menulis.

Siswa tidak perlu berusaha terdengar seperti orang dewasa. Mereka didorong menuliskan pengalaman dengan bahasa yang terasa dekat dengan diri sendiri, tetapi tetap sopan, jelas, dan mudah dipahami.

Pendekatan tersebut memberi ruang bagi siswa untuk mengembangkan cara bercerita tanpa kehilangan keaslian pengalaman mereka. Pada saat yang sama, mereka belajar bahwa tulisan yang baik tetap membutuhkan penyusunan kalimat dan pemilihan kata yang tepat.

Untuk memperkuat pemahaman, siswa mendapat tugas membuat satu artikel populer sepanjang 500–800 kata. Artikel dilengkapi judul, identitas penulis berupa nama dan kelas, serta foto ilustrasi.

Tema yang dapat dikembangkan beragam, mulai dari guru yang mengubah cara pandang, teman yang sulit dilupakan, pengalaman menghadapi kegagalan, pelajaran yang berguna di luar kelas, hingga hal kecil yang ternyata sangat berarti.

Membuka Ruang bagi Suara dan Pengalaman Siswa

Pelatihan “Menulis Cerita dari Mata Kita” membawa pesan bahwa setiap siswa memiliki pengalaman yang layak diceritakan. Tantangannya adalah menemukan bagian paling bermakna dari pengalaman tersebut, lalu menyampaikannya dengan cara yang menarik dan mudah dipahami.

Melalui latihan menulis artikel populer, siswa SMPN 9 Surakarta diperkenalkan pada proses dasar mengolah ide, membangun alur, memilih judul, menyusun pembuka, dan menemukan pesan tulisan.

Dari pengalaman yang tampak sederhana, siswa berkesempatan belajar menyampaikan gagasan, merefleksikan kejadian, serta melihat suatu persoalan dari sudut pandang yang lebih luas.

Sebab, menulis tidak selalu harus dimulai dengan mencari cerita besar di luar diri. Terkadang, cerita yang paling dekat justru menjadi bahan terbaik untuk memahami diri sendiri dan berbagi pelajaran dengan orang lain. (Redaksi)